Elke school schrijft binnen haar lokale context een eigen verhaal met haar leerkrachten en leerlingen. Het pedagogisch project en de visie van de school vormen het uitgangspunt. Ook de nieuwe eindtermen en onderwijsdoelen liggen aan de basis. Maar hoe het schooleigen curriculum vorm krijgt, gaat verder dan alleen de inhoud. Het gaat over keuzes maken en de vertaling ervan naar de school zelf.
Onze planningstools helpen je om per graad een overzicht te krijgen of je alle eindtermen aanbiedt, en in welke vakken dat dan gebeurt. Per finaliteit bieden we een toegewijde planningstool met kruisjestabellen aan. De opbouw van elke tool is hetzelfde. De basis is het goedgekeurde decreet dat de eindtermen voor de tweede en derde graad van de basisvorming en het specifieke gedeelte vastlegt.
De taxonomie van Bloom is een theoretisch kader waarbij denkvaardigheden van eenvoudig naar complex en kennisvormen van concreet naar abstract worden weergegeven. De taxonomie vormt de basis van de nieuwe eindtermen secundair onderwijs.
Basisgeletterdheid omvat de essentiële competenties die leerlingen nodig hebben om informatie te begrijpen, te verwerken en doelgericht te gebruiken in hun dagelijks leven en verdere schoolloopbaan. Op deze pagina vind je handvatten om als schoolteam doelgericht te werken aan taalvaardigheid, numerieke vaardigheden en digitale competenties in de eerste graad secundair onderwijs.
Na Leer Lokaal voor het basisonderwijs ontwikkelde OVSG een leerplan voor de eerste graad secundair: Leer Lokaal SO, in overeenstemming met de aangepaste minimumdoelen voor de eerste graad. Het leerplan bouwt voort op Leer Lokaal voor het basisonderwijs. Dezelfde bouwstenen liggen aan de basis. Zo is een kwaliteitsvolle en warme overgang van basis naar secundair mogelijk. Het leerplan draagt de eigenheid van het stedelijk en gemeentelijk onderwijs in zich. Kennis verwerven, zorgzaamheid, diversiteit en een brede blik op de wereld zijn de pijlers.
Algemeen directeur Walentina Cools trok twee dagen naar Londen met de minister van Onderwijs Zuhal Demir en onderwijsexperten. Ze bezochten drie scholen die gefundeerd zijn op een kennisrijk curriculum. Die richting willen we in Vlaanderen ook uitgaan met de nieuwe minimumdoelen. Het doel van het bezoek was om te zien hoe Engelse scholen dankzij een kennisrijk curriculum, rust en structuur erin slagen om hun leerlingen van een diverse achtergrond uitstekend te doen presteren.
Onze planningstools helpen je om een overzicht te krijgen van alle behandelde leerlijnen.De opbouw is telkens hetzelfde.