Kaders voor een beleid op leerlingenbegeleiding
Elke school die kwalitatief onderwijs biedt wordt geconfronteerd met de uitdaging om alle lerenden optimale leer- en ontwikkelingskansen te geven. Om dit te realiseren beschikt de school over een duidelijke en gedragen visie op zorg die effecten genereert tot op de klasvloer. Daarnaast realiseert de school een zorgzame werking aangedreven vanuit hun zorgbeleid. Breed reflecteren over de schoolse zorgwerking vraagt de toepassing van meerdere kaders.
Decreet leerlingenbegeleiding
Decreet leerlingenbegeleiding - decreet betreffende de leerlingenbegeleiding in het basisonderwijs, het secundair onderwijs en de centra voor leerlingenbegeleiding
Reflecteren over het beleid op leerlingenbegeleiding
Met dit instrument kunnen schoolteams reflecteren over de uitwerking en de implementatie van het decreet leerlingenbegeleiding.
Wij reiken hiermee handvatten aan om de kwaliteit van het beleid op leerlingenbegeleiding te versterken.
De school en haar decretale partners binnen leerlingenbegeleiding
De school voor gewoon onderwijs heeft de regie over het totale onderwijsleerproces van alle leerlingen en coördineert de samenwerking met alle partners. De school voert, samen met haar partners, een geïntegreerd beleid op leerlingenbegeleiding. Dit omvat vier begeleidingsdomeinen: onderwijsloopbaan, leren en studeren, psychisch en sociaal functioneren en preventieve gezondheidszorg.
Samenwerking tussen de school en haar partners binnen leerlingenbegeleiding: CLB
Deze gesprekskaarten bevatten reflectievragen met betrekking tot de samenwerking tussen de school en het CLB binnen leerlingenbegeleiding.
De kaarten zijn zowel voor het basisonderwijs als het secundair onderwijs geschikt.
Betrokken partners binnen de fasen van het zorgcontinuüm
Fase 0 - brede basiszorg
- voor alle leerlingen
- regie bij school
- CLB signaalfunctie
- PBD ondersteunt op vraag
Fase 1 - verhoogde zorg
- voor enkele leerlingen
- regie bij school
- CLB consultatieve leerlingenbegeleiding
- PBD ondersteunt op vraag
Fase 2 - uitbreiding van zorg en fase 3 - IAC
- voor individuele leerling
- regie bij CLB voor handelingsgericht traject/externe hulp
- school blijft sterk betrokken
- PBD ondersteunt op vraag
Het deeltijds kunstonderwijs hanteert een aangepaste versie van het zorgcontinuüm.
Fase 0 – brede basiszorg
Fase 1 – verhoogde zorg
- Gemeenschappelijk curriculum met aangepast lessenrooster (mits verantwoordingsdocumenten)
- Gemeenschappelijk curriculum met pedagogische of schoolorganisatorische aanpassingen
Fase 2 – individueel aangepast curriculum
- Mits verantwoordingsdocumenten
Handelingsgericht werken
Handelingsgericht werken biedt een gezamenlijk kader voor wie betrokken is bij het zorgbeleid op school: schoolteam, pedagogische begeleidingsdienst, CLB en eventuele externen.
Handelingsgericht werken vertrekt vanuit zeven uitgangspunten.
- Handelingsgericht werken is doelgericht
- Handelingsgericht werken gaat om wisselwerking en afstemming.
- Onderwijs- en opvoedingsbehoeften staan centraal.
- Leerkrachten maken het verschil, ouders doen er evenzeer toe.
- Positieve aspecten van leerlingen, leerkrachten en ouders zijn van groot belang.
- De betrokkenen werken constructief samen.
- De werkwijze is systematisch en transparant.
Wegwijs in zorgknooppunten
Dit document is een inspiratiebron en analyse-instrument dat kan gebruikt worden in begeleidingen om samen met de school te reflecteren over de zorgwerking i.f.v. een passende begeleiding voor elke lerende met het oog op optimale ontwikkelingskansen én in het bijzonder lerenden met specifieke onderwijsbehoeften.