Velen onder ons hebben ondertussen (bijna) een schooljaar achter de rug waar men aan de slag ging met 6 en 7 jarigen.

Voor velen van ons was dit een nieuw gegeven.

Het was waarschijnlijk een ‘zoektocht’ met vallen en opstaan maar iedereen is er  ‘rijker’ door geworden.

In 3 sessies leer je verschillende aspecten van kunst- en cultuurfilosofie.

Na het krijgen van een basis over ADHD, kan het ook nuttig zijn om een praktische benadering te volgen.

In deze studiedag wordt gewerkt met casussen, breng dus je eigen voorbeelden mee. 

In deze vorming krijg je concrete tips om leerlingen met AD(H)D te begeleiden en te ondersteunen. 

In deel 1 heb je gezien: dat musiceren, dansen en spreken een vorm van bewegen is, dat we bewegen rond GEWRICHTEN . En hoe je innerlijke voorstelling daar een rol in speelt.

De Franklin Methode is volledig wetenschappelijk onderbouwd en wordt o.a gebruikt aan de Juilliard School (New York), Conservatorium Wenen, Cirque du Soleil, Royal Ballet etc… Body Mapping is een spin-off van de Alexandertechniek, speciaal voor musici, dansers en woordkunstenaars.

Leer stap voor stap hoe je je ademtechniek aanzienlijk kunt optimaliseren en onderwijzen. 

Deze sessie bouwt verder op de basismodule en is vooral praktijkgericht. We passen de leerstof uit de basismodule toe en houden casussen tegen het licht.

Leerlingen met autisme of ASS hebben moeite met communicatie, sociale interactie en creatief verbeeldingsvermogen.

Ze zijn hoog sensitief of net niet voor zintuiglijke prikkels.

Als leerkracht is het niet altijd evident om voor elke leerling een aangepast lesmethodiek in te plannen. Als je vanuit de brede basiszorg in je klas al in je achterhoofd meeneemt welke diversiteit de meest voorkomende is, dan heb je al de helft gewonnen.